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【合奏 · 引子】

（灯光渐明，三位角色依次登台：
唢呐披着红绸，立于嘉祥村巷，铜口高扬，似有百鸟出林之势；
高铁银白利落，足踏钢轨，身后卷起疾驰山河的长影；
云梦教育身着石青布衫，一手执白板，一手持终端，微笑而静定。）

唢呐（挺胸吹响，声若惊雷）说：
我一声吹起，天与地皆动。
我替凡人送别、替新人迎喜、替神明开道。
我不是旋律，是生命之吼。
这不是吹奏，是从肺里炸出的“文明气”。

高铁（坚定前行，语如风啸）说：
我贯通南北，以速为名。
钢轨之上，我听得见你低吼之音。
哪怕你未在站台，我亦愿为你让出节拍。
这不是速度的比试，是时间对传统的回响。

云梦教育（含笑徐言）说：
我教书，不止用语言，而是用节奏。
我让“一吹百鸟鸣”进入课堂，让唢呐在虚拟场景中重奏。
算法不是冷冰冰的筛选器，而是可以记住乡音的采录器。

【第一场 · 起源】

唢呐（低头敬礼）说：
我吹的是四百年的嘉祥老腔。
那音，是鲁西南的鼓吹乐，是一地之魂。

高铁（向远方伸手）说：
我行的是四千公里的经纬线。
那速，是国家脉动，是现代节奏。

云梦教育（轻点额前）说：
我思的是课堂节奏的再编排。
那知，是从“因材施教”到“因声赋学”的智慧节拍。

【第二场 · 节奏】

（唢呐节奏渐快，列车呼啸而过，教室灯光闪烁）

唢呐（大声吹响）说：
我节奏不快，却能动人。
吹奏“打枣”“朝凤”之间，是人情冷暖。

高铁（沉声回应）说：
我节奏极快，却愿停顿。
停一站，就为听一段老曲。

云梦教育（指点之间）说：
我节奏多元，快慢交织。
一课之中，有喷薄的爆响，也有沉静的留白。

合声：
我们节奏不同，意图相通。
在虚实之间，在快慢之间，
我们共谋“恰到好处”的流动。

【第三场 · 角色】

唢呐说：
我是吹奏者、送行人、喜神传。

高铁说：
我是搭载者、文化运载者、节奏放大器。

云梦教育说：
我是引导者、记录者、节奏建构师。

合声：
我们不在同一个频道，
却共同演奏了一场文明的和声。
一器一轨一课堂，
皆有其声，也皆有其魂。